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Tip: इस पैराग्राफ के ठीक बाद आप वह Table of Contents या सीधा Question 1 (जो कोड मैंने पहले दिया था) शुरू कर सकते हैं।
SST Section answers
Q1. Read the following statements:
Assertion (A): The purpose of administering intelligence tests and extended observation should be to compare children in specific domains and abilities.
Reason (R): Intelligence is an innate ability and cannot be nurtured.
निम्नलिखित कथनों को पढ़िए:
अभिकथन (A): बुद्धि परीक्षण और विस्तारित अवलोकन के संचालन का उद्देश्य बच्चों की विशिष्ट आयाम और क्षमताओं की तुलना करना होना चाहिए।
कारण (R): बुद्धिमत्ता एक जन्मजात क्षमता है और इसे पोषित नहीं किया जा सकता है।
- (1) Both A and R are true but R is not the correct explanation of A.
- (2) A is true but R is false.
- (3) Both A and R are false.
- (4) Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
✅ Correct Answer: (3) Both A and R are false.
Explanation:
Why A is False: The primary purpose of assessment is not to “compare” children (which creates unhealthy competition), but to identify learning gaps and support development.
Why R is False: Intelligence is not just innate (fixed). According to modern psychology, intelligence is multi-dimensional and can be nurtured/improved through environment and education.
हिंदी व्याख्या:
A गलत क्यों है: मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य बच्चों की ‘तुलना’ करना नहीं, बल्कि उनके सीखने में आ रही कमियों को पहचानना और सुधार करना है।
R गलत क्यों है: बुद्धिमत्ता केवल जन्मजात (fixed) नहीं होती। सही वातावरण और शिक्षा से इसे विकसित (nurtured) किया जा सकता है।
Q2. A teacher who consciously takes examples of scientists of all genders in her middle classroom is trying to—
एक शिक्षिका, जो अपने माध्यमिक स्कूल की कक्षा में सचेत रूप से सभी जेंडर के वैज्ञानिकों के उदाहरण लेती है, कोशिश कर रही है कि वे—
- (1) reinforce gender discrimination. (जेंडर भेदभाव को मजबूत करे।)
- (2) enable gender identity. (जेंडर पहचान को सक्षम करे।)
- (3) construct gender constancy. (जेंडर स्थिरता का निर्माण करे।)
- (4) break gender stereotypes. (जेंडर रूढ़िवादिता को समाप्त करे।)
✅ Correct Answer: (4) break gender stereotypes.
Explanation:
Using examples of both male and female scientists challenges the traditional stereotype that science is only for men. This helps in breaking gender biases in students’ minds.
हिंदी व्याख्या:
सभी जेंडर (पुरुष और महिला) के वैज्ञानिकों के उदाहरण देकर शिक्षिका इस रूढ़िवादी सोच को तोड़ रही है कि “वैज्ञानिक केवल पुरुष होते हैं”। इसे जेंडर रूढ़िवादिता (Stereotypes) को समाप्त करना कहते हैं।
Q3. Read the following statements:
Assertion (A): All girls are hardworking and honest while boys are intelligent and dominating.
Reason (R): Two distinctive biological brains produce all differences in physical and cognitive skills as well as personalities and temperament in girls and boys.
निम्नलिखित कथनों को पढ़िए:
अभिकथन (A): सभी लड़कियाँ मेहनती और ईमानदार होती हैं जबकि लड़के बुद्धिमान और रोबदार होते हैं।
कारण (R): दो विशिष्ट जैविक मस्तिष्क लड़कियों और लड़कों में शारीरिक और संज्ञानात्मक कौशल के साथ-साथ स्वभाव में सभी मतभेदों का उत्पादन करते हैं।
- (1) Both A and R are true…
- (2) A is true but R is false.
- (3) Both A and R are false.
- (4) Both A and R are true…
✅ Correct Answer: (3) Both A and R are false.
Explanation:
Why A is False: This statement is a generalization and a “Gender Stereotype”. Not all girls are honest, and not all boys are intelligent/dominating.
Why R is False: While there are biological differences, attributing all personality and cognitive differences solely to biology is incorrect. Socialization and environment play a huge role.
हिंदी व्याख्या:
A गलत क्यों है: यह कथन एक लैंगिक रूढ़ि (Gender Stereotype) है। यह जरूरी नहीं कि सभी लड़कियाँ ईमानदार हों या सभी लड़के बुद्धिमान हों।
R गलत क्यों है: लड़के और लड़कियों के व्यवहार में अंतर केवल ‘जैविक दिमाग’ (Biological brains) के कारण नहीं होता, बल्कि पालन-पोषण और समाज का भी बड़ा हाथ होता है।
Q4. Individual differences in learning preferences of students should be seen as—
विद्यार्थियों के सीखने की प्राथमिकताओं में व्यक्तिगत भिन्नताओं को किस रूप में देखा जाना चाहिए?
- (1) cognitive abnormality among some children.
- (2) developmental deficits among some children.
- (3) normal depiction of diversity.
- (4) abnormal parameter of their differing IQ levels.
✅ Correct Answer: (3) normal depiction of diversity.
Explanation:
Every child learns differently. In modern inclusive education, these “individual differences” are considered a natural part of human diversity, not a defect or abnormality.
हिंदी व्याख्या:
हर बच्चा अलग तरीके से सीखता है। आधुनिक समावेशी शिक्षा में, इन “व्यक्तिगत भिन्नताओं” को विविधता (diversity) का एक सामान्य हिस्सा माना जाता है, न कि कोई कमी या बीमारी
Q1. Read the following statements:
Assertion (A): The purpose of administering intelligence tests and extended observation should be to compare children in specific domains and abilities.
Reason (R): Intelligence is an innate ability and cannot be nurtured.
निम्नलिखित कथनों को पढ़िए:
अभिकथन (A): बुद्धि परीक्षण और विस्तारित अवलोकन के संचालन का उद्देश्य बच्चों की विशिष्ट आयाम और क्षमताओं की तुलना करना होना चाहिए।
कारण (R): बुद्धिमत्ता एक जन्मजात क्षमता है और इसे पोषित नहीं किया जा सकता है।
- (1) Both A and R are true but R is not the correct explanation of A.
(A और R दोनों सही हैं लेकिन A की R सही व्याख्या नहीं करता है।) - (2) A is true but R is false.
(A सही है लेकिन R गलत है।) - (3) Both A and R are false.
(A और R दोनों गलत हैं।) - (4) Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
(A और R दोनों सही हैं तथा A की R सही व्याख्या करता है।)
✅ Correct Answer: (3) Both A and R are false.
Explanation:
Assertion (A) is False: The main purpose of assessment (intelligence tests) should be to identify learning gaps and help the child improve, not just to “compare” children or label them.
Reason (R) is False: Intelligence is not just innate (fixed). It is a multi-dimensional ability that can be nurtured and improved through environment, education, and experience.
हिंदी व्याख्या:
अभिकथन (A) गलत है: मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य सीखने की कमियों को पहचानना और सुधार करना होना चाहिए, न कि केवल बच्चों की तुलना करना।
कारण (R) गलत है: बुद्धिमत्ता केवल जन्मजात नहीं होती। यह वातावरण, शिक्षा और अनुभव के माध्यम से पोषित (improve) की जा सकती है।
Q2. A teacher who consciously takes examples of scientists of all genders in her middle classroom is trying to—
एक शिक्षिका, जो अपने माध्यमिक स्कूल की कक्षा में सचेत रूप से सभी जेंडर के वैज्ञानिकों के उदाहरण लेती है, कोशिश कर रही है कि वे—
- (1) reinforce gender discrimination.
(जेंडर भेदभाव को मजबूत करे।) - (2) enable gender identity.
(जेंडर पहचान को सक्षम करे।) - (3) construct gender constancy.
(जेंडर स्थिरता का निर्माण करे।) - (4) break gender stereotypes.
(जेंडर रूढ़िवादिता को समाप्त करे।)
✅ Correct Answer: (4) break gender stereotypes.
Explanation:
By showing scientists of “all genders” (men and women), the teacher challenges the traditional belief (stereotype) that only men can be scientists. This helps in breaking gender stereotypes in children’s minds.
हिंदी व्याख्या:
“सभी जेंडर” (पुरुष और महिला) के वैज्ञानिकों के उदाहरण देकर, शिक्षिका इस पारंपरिक सोच (रूढ़िवादिता) को चुनौती दे रही है कि केवल पुरुष ही वैज्ञानिक बन सकते हैं। इससे बच्चों के दिमाग में जेंडर रूढ़िवादिता (Gender Stereotypes) को तोड़ने में मदद मिलती है।
Q8. Read the following statements:
Assertion (A): Students with poor writing abilities are often stereotyped by their teachers as intellectually disabled.
Reason (R): Teachers tend to have implicit bias and hold assumptions about students’ learning behaviours that can affect students’ growth.
अभिकथन (A): खराब लेखन क्षमता वाले छात्रों को अक्सर उनके शिक्षकों द्वारा ‘बौद्धिक रूप से अक्षम’ के रूप में चित्रित (stereotype) किया जाता है।
कारण (R): शिक्षकों में अंतर्निहित पूर्वाग्रह होते हैं और छात्रों के सीखने के व्यवहार के बारे में धारणा रखते हैं जो छात्रों के विकास को प्रभावित कर सकते हैं।
- (1) Both A and R are true but R is not the correct explanation of A.
- (2) A is true but R is false.
- (3) Both A and R are false.
- (4) Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
✅ Correct Answer: (4) Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
Explanation:
Teachers often subconsciously link handwriting with intelligence (Implicit Bias). If a student writes poorly, the teacher might assume they are not smart (Assertion), and this happens because of the teacher’s internal assumptions (Reason). Thus, R explains A.
हिंदी व्याख्या:
शिक्षक अक्सर अवचेतन रूप से लिखावट को बुद्धिमत्ता से जोड़ते हैं (अंतर्निहित पूर्वाग्रह)। यदि कोई छात्र खराब लिखता है, तो शिक्षक यह मान सकते हैं कि वह होशियार नहीं है (अभिकथन), और ऐसा शिक्षक की आंतरिक धारणाओं (कारण) की वजह से होता है। इसलिए R, A की सही व्याख्या है।
Q9. Which of the following is not a way to promote diversity in the classroom?
निम्नलिखित में से कौन-सा कक्षा में विविधता को बढ़ावा देने के लिए एक तरीका नहीं है?
- (1) Encouraging students to express their unique identities and cultures.
- (2) Adapting behaviour based on stereotyping students according to their backgrounds and cultures.
- (3) Providing opportunities for students to interact with individuals from different backgrounds.
- (4) Incorporating a variety of perspectives and experiences in the curriculum.
✅ Correct Answer: (2) Adapting behaviour based on stereotyping students…
Explanation:
Stereotyping creates bias and discrimination, which harms diversity instead of promoting it. Options 1, 3, and 4 are positive ways to include everyone.
हिंदी व्याख्या:
छात्रों की पृष्ठभूमि के आधार पर उन्हें ‘स्टीरियोटाइप’ करना (रूढ़िवादी धारणा बनाना) भेदभाव पैदा करता है। यह विविधता को बढ़ावा नहीं देता, बल्कि उसे नुकसान पहुँचाता है।
Q10. Which of the following is the correct match of learning disability and challenge caused by it?
निम्नलिखित में से अधिगम अक्षमता और इसके कारण होने वाली चुनौती का सही मेल कौन-सा है?
- (1) Dysgraphia—Impacts fine motor skills and spelling.
- (2) Dyslexia—Impacts ability to learn numbers and arithmetic operations.
- (3) Dyspraxia—Impacts ability to see, hear and talk properly.
- (4) Dyscalculia—Impacts ability to read and language processing skills.
✅ Correct Answer: (1) Dysgraphia—Impacts fine motor skills and spelling.
Explanation:
Dysgraphia relates to writing difficulties (Graph = Write). Dyslexia is for reading (not numbers). Dyscalculia is for math/numbers. Dyspraxia is for motor coordination.
हिंदी व्याख्या:
डिस्ग्राफिया (Dysgraphia) लिखने और सूक्ष्म कौशल (fine motor skills) से संबंधित है। डिस्लेक्सिया पढ़ने से, और डिस्कैलकुलिया गणित से जुड़ा है। इसलिए केवल पहला विकल्प सही सुमेलित है।
Q11. Students struggling with ‘autism’ show ease at—
‘स्वलीनता’ (ऑटिज्म) से जूझ रहे विद्यार्थियों को किसमें आसानी होती है?
- (1) eye contact during conversation.
- (2) familiar and predictable routines.
- (3) rapid transitions between activities.
- (4) communication with strangers.
✅ Correct Answer: (2) familiar and predictable routines.
Explanation:
Children with autism find comfort in repetition and predictability. They often struggle with eye contact, sudden changes (transitions), and social communication.
हिंदी व्याख्या:
ऑटिज्म (स्वलीनता) वाले बच्चों को ‘परिचित और पूर्वानुमानित दिनचर्या’ (Predictable Routines) में आसानी महसूस होती है। उन्हें बदलाव या अचानक नई गतिविधियों से परेशानी हो सकती है।
Q12. Which of the following statements is not correct about gifted children?
प्रतिभाशाली बच्चों के बारे में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही नहीं है?
- (1) Children can be gifted in more than one kind of intelligence.
- (2) Gifted children are born with extraordinary abilities and potential that need to be nurtured.
- (3) Gifted children have lower sense of curiosity and poor imagination skills.
- (4) Children can be gifted at different levels and some can have some kind of disability also.
✅ Correct Answer: (3) Gifted children have lower sense of curiosity and poor imagination skills.
Explanation:
Gifted children typically have high curiosity and vivid imagination, not low. Therefore, statement (3) is incorrect.
हिंदी व्याख्या:
प्रतिभाशाली (Gifted) बच्चों में जिज्ञासा (curiosity) और कल्पना शक्ति बहुत अधिक होती है। इसलिए यह कथन गलत है कि उनमें जिज्ञासा की भावना कम होती है।
Q13. Error analysis by students—
विद्यार्थियों द्वारा स्वयं का त्रुटि विश्लेषण (Error Analysis)—
- (1) hinders metacognitive skills of students.
- (2) is a futile activity in process of learning.
- (3) supports students in retaining their learning.
- (4) creates further gaps in students’ understanding.
✅ Correct Answer: (3) supports students in retaining their learning.
Explanation:
When students analyze their own errors, they engage in ‘metacognition’ (thinking about thinking). This helps them understand what went wrong and reinforces the correct concept, leading to better retention.
हिंदी व्याख्या:
जब छात्र अपनी गलतियों का विश्लेषण करते हैं, तो वे यह समझते हैं कि उनसे कहाँ चूक हुई। यह प्रक्रिया उनके सीखने को मजबूत करती है और उन्हें लंबे समय तक याद रखने (retaining) में मदद करती है।
Q14. Which of the following statements is correct regarding declarative knowledge and procedural knowledge?
घोषणात्मक ज्ञान (Declarative Knowledge) और प्रक्रियात्मक ज्ञान (Procedural Knowledge) के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही है?
- (1) Declarative knowledge is also known as analytical knowledge.
- (2) Procedural knowledge is generally process-oriented in nature.
- (3) Procedural knowledge tells the factual knowledge about something.
- (4) Declarative knowledge emphasizes how to do something.
✅ Correct Answer: (2) Procedural knowledge is generally process-oriented in nature.
Explanation:
Procedural Knowledge is about “how to do things” (processes/skills), like riding a bike. Declarative Knowledge is about “facts/information” (knowing that), like knowing the capital of India. Therefore, option (2) is correct.
हिंदी व्याख्या:
प्रक्रियात्मक ज्ञान (Procedural) का मतलब है किसी काम को करने की विधि जानना (जैसे साइकिल चलाना), इसलिए यह ‘process-oriented’ होता है। घोषणात्मक ज्ञान (Declarative) तथ्यों के बारे में होता है।
Q15. Contents which require an extension or modification of existing cognitive structures take _____ time for learning and are retained for _____ duration.
जिन विषय-वस्तुओं को मौजूदा संज्ञानात्मक संरचनाओं के विस्तार या संशोधन की आवश्यकता होती है, उन्हें सीखने में _____ समय लगता है और वे _____ अवधि के लिए स्मृति में बने रहते हैं।
- (1) long, short (लंबा, कम)
- (2) short, short (कम, कम)
- (3) short, long (कम, लंबा)
- (4) long, long (लंबा, लंबा)
✅ Correct Answer: (4) long, long (लंबा, लंबा)
Explanation:
Modifying existing schemes (Accommodation) is a deep cognitive process. It takes more time (long) to understand and restructure the mind, but because the learning is deep and meaningful, it stays in memory for a long time (long).
हिंदी व्याख्या:
जब हमें अपने पुराने ज्ञान (schema) को बदलकर नया ज्ञान जोड़ना होता है (समायोजन), तो इसमें समय अधिक लगता है (लंबा), लेकिन यह ज्ञान गहरा होता है इसलिए यह लंबे समय तक याद रहता है (लंबा)।
Q16. Read the following statements:
Assertion (A): Teachers should encourage children to focus on questions such as “what is my learning goal and what do I need to do to get there”.
Reason (R): When students understand how to self-assess their work performance, they can use this understanding to help themselves learn and progress.
अभिकथन (A): शिक्षकों को बच्चों को ऐसे प्रश्नों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए जैसे कि “मेरा सीखने का लक्ष्य क्या है और वहां पहुंचने के लिए मुझे क्या करने की जरूरत है”।
कारण (R): जब छात्र समझते हैं कि उनके काम के प्रदर्शन का आत्म-मूल्यांकन कैसे किया जाए, तो वे इस समझ का उपयोग खुद को सीखने और अपनी प्रगति में मदद करने के लिए कर सकते हैं।
- (4) Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
✅ Correct Answer: (4) Both A and R are true…
Explanation:
This question is about Metacognition and Self-Regulation. Setting goals (A) creates a roadmap, and Self-assessment (R) allows students to check if they are on the right path. Both are linked.
हिंदी व्याख्या:
यह प्रश्न ‘अधिसंज्ञान’ (Metacognition) के बारे में है। लक्ष्य निर्धारित करना और खुद का मूल्यांकन (Self-assessment) करना, बच्चों को स्वतंत्र और बेहतर शिक्षार्थी (learner) बनाता है।
Q17. In guided discovery approach of learning—
अधिगम के निर्देशित खोज-आधारित (Guided Discovery) उपागम में—
- (1) no prior planning or previous knowledge is required.
- (2) opportunities are provided to learners to construct knowledge for themselves.
- (3) teacher acts as a dictator and learners act as listeners.
- (4) learners are left on their own without any kind of intervention by teacher.
✅ Correct Answer: (2) opportunities are provided to learners to construct knowledge for themselves.
Explanation:
In ‘Guided Discovery’, the teacher facilitates (guides) the process, but the students actively build (construct) their own understanding. It is not dictatorship (3) nor complete abandonment (4).
हिंदी व्याख्या:
‘निर्देशित खोज’ में शिक्षक केवल मार्गदर्शन (Guide) करता है, लेकिन ज्ञान का निर्माण (Construct knowledge) छात्र खुद करते हैं। यह रचनावाद (Constructivism) पर आधारित है।
Q18. Which of the following strategies is not effective while developing conceptual understanding in children?
निम्नलिखित में से कौन-सी रणनीति बच्चों में वैचारिक समझ विकसित करते समय प्रभावी नहीं है?
- (1) Presenting non-examples to show what the concept is not
- (2) Asking students to generate their own examples
- (3) Asking students to memorize the definition as it is
- (4) Presenting a wide range of examples in diverse contexts
✅ Correct Answer: (3) Asking students to memorize the definition as it is
Explanation:
Memorization (Rote Learning) does not lead to understanding. To understand a concept deeply, students need examples, non-examples, and context, not just definitions.
हिंदी व्याख्या:
‘परिभाषा को ज्यों का त्यों याद करना’ (रटना) वैचारिक समझ नहीं बनाता। रटने से बच्चे केवल शब्द याद करते हैं, उसका अर्थ नहीं समझते। इसलिए यह तरीका प्रभावी नहीं है।
Q19. An active middle school classroom should be founded on the theoretical principles of—
एक सक्रिय माध्यमिक विद्यालय कक्षा किसके सैद्धांतिक सिद्धांतों पर स्थापित की जानी चाहिए?
- (1) psychodynamism
- (2) social constructivism
- (3) psychoanalysis
- (4) behaviourism
✅ Correct Answer: (2) social constructivism
Explanation:
Modern education (NCF 2005/NEP 2020) is based on Social Constructivism (Vygotsky’s theory), where students actively construct knowledge through social interaction and collaboration.
हिंदी व्याख्या:
आज की सक्रिय कक्षाएँ सामाजिक रचनावाद (Social Constructivism) पर आधारित होती हैं, जहाँ बच्चे एक-दूसरे के साथ बातचीत और सहयोग करके ज्ञान का निर्माण करते हैं।
Q20. Read the following statements:
Assertion (A): Empathy depends on the ability to understand that others have feelings and to gauge their feelings.
Reason (R): Emotions and cognition are not related to each other.
अभिकथन (A): समानुभूति यह समझने की योग्यता पर निर्भर करती है कि दूसरों की भावनाएँ हैं और उनकी भावनाओं के अनुमान के लिए।
कारण (R): भावनाएँ और संज्ञान (Cognition) एक-दूसरे से संबंधित नहीं हैं।
- (1) Both A and R are true…
- (2) A is true but R is false.
- (3) Both A and R are false.
- (4) Both A and R are true…
✅ Correct Answer: (2) A is true but R is false.
Explanation:
Assertion (A) is correct as empathy requires understanding others’ perspective. Reason (R) is false because Emotions and Cognition are deeply interrelated (bidirectional relationship). How we think affects how we feel, and vice versa.
हिंदी व्याख्या:
(A) सही है क्योंकि समानुभूति (Empathy) का मतलब ही दूसरों की भावनाओं को समझना है।
(R) गलत है क्योंकि ‘संज्ञान’ (सोचना/समझना) और ‘भावनाएं’ एक-दूसरे से गहराई से जुड़ी हैं, अलग नहीं हैं।
Q21. A middle school teacher can enable students become strategic self-motivated learners by—
एक माध्यमिक स्कूल शिक्षक छात्रों को रणनीतिक स्व-प्रेरित शिक्षार्थी बनने में किस प्रकार सक्षम बना सकता है?
- (1) providing varied forms of reinforcement for every task completed.
- (2) dictating well-prepared answers to questions in the textbook.
- (3) stressing upon objective-type testing at the end of the term.
- (4) encouraging students to develop their metacognitive knowledge and skills.
✅ Correct Answer: (4) encouraging students to develop their metacognitive knowledge and skills.
Explanation:
Metacognition (thinking about one’s own thinking) helps students plan, monitor, and evaluate their own learning. This makes them independent and “self-motivated”.
हिंदी व्याख्या:
छात्रों को उनके अधिसंज्ञानात्मक (Metacognitive) कौशल विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करना सबसे अच्छा है। इससे वे खुद अपनी पढ़ाई की योजना बना पाते हैं और ‘स्व-प्रेरित’ (self-motivated) बनते हैं।
Q22. Which of the following exemplifies intrinsic motivation?
निम्नलिखित में से कौन-सा आंतरिक अभिप्रेरणा (Intrinsic Motivation) का उदाहरण है?
- (1) Motivation driven by personal interest or enjoyment of the task
- (2) Motivation driven by competition with others
- (3) Motivation driven by gaining the appreciation of others
- (4) Motivation driven by external rewards
✅ Correct Answer: (1) Motivation driven by personal interest or enjoyment of the task
Explanation:
Intrinsic Motivation comes from within (e.g., joy, curiosity, interest). Options 2, 3, and 4 depend on outside factors (rewards, praise, competition), which are Extrinsic Motivation.
हिंदी व्याख्या:
आंतरिक अभिप्रेरणा वह है जो व्यक्तिगत रुचि या काम के आनंद से आती है। बाकी सभी विकल्प (प्रतिस्पर्धा, प्रशंसा, पुरस्कार) ‘बाहरी अभिप्रेरणा’ (Extrinsic) हैं।
Q23. Which debate is highlighted in the following question?
“Does an individual’s biologically determined sex bring with it all the characteristics that define one’s socially constructed gender?”
निम्नलिखित प्रश्न में किस बहस पर प्रकाश डाला गया है?
“क्या किसी व्यक्ति का जैविक रूप से निर्धारित जेंडर अपने साथ वे सभी विशेषताएँ लाता है जो किसी के सामाजिक रूप से निर्मित जेंडर को परिभाषित करती हैं?”
- (1) Continuous-Discontinuous view of development
- (2) Stable-Unstable view of development
- (3) Entity-Incremental view of ability
- (4) Nature-Nurture influences on development
✅ Correct Answer: (4) Nature-Nurture influences on development
Explanation:
The question asks if biological sex (Nature) determines social gender roles (Nurture). This directly relates to the Nature vs. Nurture debate (Biology vs. Environment).
हिंदी व्याख्या:
यह प्रश्न पूछता है कि क्या ‘जैविक लिंग’ (प्रकृति/Nature) ही ‘सामाजिक जेंडर’ (पोषण/Nurture) को तय करता है? यह सीधे तौर पर प्रकृति-पालन पोषण (Nature-Nurture) विवाद से जुड़ा है।
Q24. A major developmental task during _____ is the search for identity—personal, sexual and occupational.
_____ के दौरान एक प्रमुख विकासात्मक कार्य व्यक्तिगत, यौन और व्यावसायिक पहचान की खोज है।
- (1) early childhood (प्रारंभिक बाल्यावस्था)
- (2) adolescence (किशोरावस्था)
- (3) middle adulthood (मध्य वयस्कता)
- (4) middle childhood (मध्य बाल्यावस्था)
✅ Correct Answer: (2) adolescence (किशोरावस्था)
Explanation:
According to Erik Erikson, the stage of Adolescence involves the crisis of “Identity vs. Role Confusion”. Teenagers struggle to find who they are.
हिंदी व्याख्या:
एरिक एरिक्सन के अनुसार, किशोरावस्था वह समय है जब बच्चे अपनी ‘पहचान’ (Identity) खोजते हैं। वे सोचते हैं “मैं कौन हूँ?” और अपने भविष्य (करियर/व्यवहार) को लेकर निर्णय लेते हैं।
Q25. Read the following statements:
Assertion (A): Children learn values and norms of the society in overt as well as covert ways.
Reason (R): Socialization is the simple process of passing on customs and rituals of the society.
अभिकथन (A): बच्चे समाज के मूल्यों और मानदंडों को प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष तरीकों से सीखते हैं।
कारण (R): समाजीकरण समाज के रीति-रिवाजों और अनुष्ठानों को पारित करने की एक सरल प्रक्रिया है।
- (2) A is true but R is false.
✅ Correct Answer: (2) A is true but R is false.
Explanation:
Assertion (A) is True: Children learn explicitly (taught directly) and implicitly (by observing).
Reason (R) is False: Socialization is NOT a “simple” process; it is a complex and lifelong process involving many agents (family, school, media, peers).
हिंदी व्याख्या:
(A) सही है: बच्चे देखकर और सीखकर दोनों तरह से समाज के नियम सीखते हैं।
(R) गलत है: समाजीकरण कोई ‘सरल’ (Simple) प्रक्रिया नहीं है, यह एक ‘जटिल’ (Complex) प्रक्रिया है जिसमें परिवार, स्कूल और मीडिया सब शामिल होते हैं।
Q26. As per Jean Piaget’s theory of cognitive development, which of the following abilities distinguishes formal operational thinking from concrete operational thinking?
जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन-सी क्षमता औपचारिक संक्रियात्मक सोच को मूर्त संक्रियात्मक सोच से भिन्न करती है?
- (1) Conservation (संरक्षण)
- (2) Object permanence (वस्तु स्थायित्व)
- (3) Symbolic play (प्रतीकात्मक खेल)
- (4) Abstract logic (अमूर्त तर्क)
✅ Correct Answer: (4) Abstract logic (अमूर्त तर्क)
Explanation:
Concrete Operational Stage: Thinking is limited to real, physical objects.
Formal Operational Stage: Thinking includes Abstract Logic and hypothetical reasoning. This is the main difference.
हिंदी व्याख्या:
मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में बच्चा केवल ठोस वस्तुओं के बारे में सोच सकता है। जबकि, औपचारिक (Formal) अवस्था में बच्चा अमूर्त (Abstract) चीजों और विचारों के बारे में भी तर्क कर सकता है।
Q27. A significant critique of Jean Piaget is that he failed to adequately consider the influence of _____ on development.
जीन पियाजे की एक महत्वपूर्ण आलोचना यह है कि वह विकास पर _____ के प्रभाव पर पर्याप्त रूप से विचार करने में विफल रहे।
- (1) culture (संस्कृति)
- (2) experience (अनुभव)
- (3) activity (क्रिया)
- (4) maturation (परिपक्वता)
✅ Correct Answer: (1) culture (संस्कृति)
Explanation:
Lev Vygotsky criticized Piaget for ignoring the role of Culture and Society. Piaget focused more on biological maturation and independent discovery.
हिंदी व्याख्या:
पियाजे की मुख्य आलोचना यह है कि उन्होंने बच्चों के विकास में संस्कृति (Culture) और सामाजिक परिवेश के महत्व को कम करके आंका। (जबकि वायगोत्स्की ने इसे प्रमुख माना)।
Q28. Which of the following is a correctly matched pair?
निम्नलिखित में से कौन-सा एक सही सुमेलित युग्म है?
- (1) Good boy-Good girl orientation—Greatest good for greater numbers
- (2) Law and Order orientation—Upholding principles of social justice for humanity
- (3) Social Contract orientation—Consideration of perception of others
- (4) Punishment and Obedience orientation—Avoidance of bad consequences
✅ Correct Answer: (4) Punishment and Obedience orientation—Avoidance of bad consequences
Explanation:
In Kohlberg’s Stage 1 (Pre-conventional), children obey rules solely to avoid punishment (bad consequences). Other options are mismatched descriptions of stages.
हिंदी व्याख्या:
कोहलबर्ग के नैतिक विकास के पहले चरण (दंड और आज्ञापालन) में बच्चा केवल सजा (bad consequences) से बचने के लिए नियमों का पालन करता है। यह सही मिलान है।
Q29. Jean Piaget and Lev Vygotsky are similar in their belief that
जीन पियाजे और लेव वायगोत्स्की के दृष्टिकोण में कौन-सी मान्यता समान है?
- (4) children are involved in the process of meaning making. (बच्चे अर्थ-निर्माण की प्रक्रिया में शामिल होते हैं।)
✅ Correct Answer: (4) children are involved in the process of meaning making.
Explanation:
Both Piaget and Vygotsky are Constructivists. They both believe that children are not passive vessels but active learners who construct their own understanding (meaning-making) of the world.
हिंदी व्याख्या:
दोनों मनोवैज्ञानिक (पियाजे और वायगोत्स्की) ‘रचनावादी’ (Constructivist) हैं। दोनों का मानना है कि बच्चे सक्रिय रूप से ज्ञान और अर्थ का निर्माण (Meaning Making) करते हैं।
Q30. Lev Vygotsky proposed that
लेव वायगोत्स्की ने प्रस्तावित किया था कि
- (3) children have a lot of potential which includes tasks they can do with the others’ support. (बच्चों में बहुत क्षमता होती है जिसमें वे कार्य भी शामिल होते हैं जिन्हें वे दूसरों के सहयोग से कर सकते हैं।)
✅ Correct Answer: (3) children have a lot of potential which includes tasks they can do with the others’ support.
Explanation:
This refers to the Zone of Proximal Development (ZPD). Vygotsky believed children can do more difficult tasks with the help (scaffolding) of a more knowledgeable other.
हिंदी व्याख्या:
यह वायगोत्स्की के ZPD (समीपस्थ विकास का क्षेत्र) सिद्धांत को दर्शाता है। उनका मानना था कि बच्चे बड़ों या साथियों के सहयोग से वे काम भी कर सकते हैं जो वे अकेले नहीं कर पाते।
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